Étape 1 : mise en situation

Pour mener à bien la réalisation de la UNE, il est important que les élèves cernent sa forme et son fond :

• comprendre le rôle et les caractéristiques d'une UNE,
• disposer de la documentation nécessaire pour la construire.

Comment ?

• En consultant des journaux en ligne, pour identifier les éléments clés de sa conception : sujets et messages, hiérarchisation de l'information (titre, chapeau…), ton et style rédactionnels, photos d'illustration…
• En sensibilisant les élèves aux enjeux de la préservation de l'eau grâce aux dossiers pédagogiques, aux quiz en ligne et aux activités.

Étape 2 : choix des sujets

En petits groupes ou de façon collective, les élèves émettent des idées sur les sujets qu'ils souhaitent traiter.

Comment ?

• En s'aidant du travail sur les UNES de journaux, des informations récoltées à travers les quiz et les dossiers pédagogiques et pour certains sujets, de leur propre expérience (leur attitude ou celle de leur entourage vis-à-vis de l'eau à la maison ou à l'école…).
• En répondant aux questions suivantes :
  • Quels thèmes souhaitent-ils aborder ?
  • Quels messages veulent-ils faire passer ?
  • Quelles actions concrètes pour préserver l'eau peuvent être mises en œuvre ?

• En s'aidant de la maquette pré-formatée proposée en ligne, pour bien visualiser le nombre d'article et la place disponible pour chacun.

Étape 3 : conception du chemin de fer des questions de l'interview

Le chemin de fer

En petits comités de rédaction, puis collectivement, les élèves :

• définissentle plan et les grandes lignes du contenu de l'article principal et des articles secondaires,
• sélectionnent les visuels susceptibles d'illustrer leurs articles (1 visuel par article).

Comment ?

• En s'aidant des réponses aux questions de l'étape 2 (thèmes, messages, actions) pour formaliser un chemin de lecture, avec des idées qui se suivent, en relation les unes avec les autres. Le sujet, les objectifs et la progression doivent être clairement établis, sous forme de phrases courtes et précises.
  Exemple de chemin de lecture : problème > causes > conséquences > solutions envisagées
• En cherchant sur le web ou dans des journaux un choix de photo, en tenant compte de la composition, du cadrage et de leur rôle par rapport aux messages que les élèves souhaitent faire passer.

L'interview

Les élèves construisent l'interview d'une personnalité du SEDIF ou d'une autre personnalité de la commune en 5 questions.

Comment ?

En rédigeant de "bonnes" questions :

• ouvertes
• en lien avec le sujet et le plan de leur reportage

Petit conseil : commencer les questions par "Comment" et "Pourquoi" permet à la personne interviewée de répondre autrement que par oui ou par non.

Étape 4 : réalisation et publication de la "UNE"

En petits groupes, les élèves réalisent la UNE de leur webmagazine (6 articles dont 1 interview en CM2, 5 articles dont 1 interview en CM1 et 4 articles dont 1 interview en CE2).

Le travail pourra être organisé par article, chaque groupe prenant en charge la rédaction complète d'un article (titre, légende photo, article…).

Comment ?

• En éditant les visuels dans la maquette.
• En rédigeant directement les articles dans la maquette, selon les "codes" journalistiques :
  • un titre court et précis, pour donner une idée du sujet au lecteur
  • un chapeau court et précis qui introduit ou résume le sujet, pour accrocher le lecteur
  • une attaque forte (1^ère phrase de l'article), pour donner envie de poursuivre la lecture
  • un corps de texte selon le plan établi, pour structurer et hiérarchiser les informations
  • une chute (phrase de clôture), pour ouvrir le texte sur une autre perspective
  • une légende de visuel, pour fournir une précision ou une information complémentaire

Attention : l’interview doit présenter les questions et les réponses apportées par la personnalité.

Petit conseil : une attention particulière devra être portée au langage (richesse et précision), au calibrage des articles dans la maquette pré-formatée et à la relecture finale.

Des informations et des conseils pédagogiques sur le site du CLEMI (Centre de Liaison de l'Enseignement et des Médias d'Information)
NB : Le CLEMI a pour mission d’apprendre aux élèves une pratique citoyenne des médias dans l’ensemble du système éducatif. Il est entre autres en charge de l'organisation de l'évènement "La semaine de la Presse"

Avant le 8 avril 2011, vous publiez votre projet de « UNE » de webmagazine dans la maquette pré-formatée.